搜索百度百科，對(duì)交互式智能平板在教學(xué)中的應(yīng)用有評(píng)價(jià)：“在教學(xué)中，其高清晰顯示屏解決了投影機(jī)前投光線刺眼的問(wèn)題，無(wú)盲點(diǎn)完全觸摸、全程互動(dòng)使得教學(xué)生動(dòng)有趣，其內(nèi)置的海量物理、化學(xué)、IT等教學(xué)資源及直觀形象即大大節(jié)省老師的畫(huà)圖時(shí)間，更滿足了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求。”的確，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂氛圍不夠活躍，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)無(wú)法反饋以及分組教學(xué)困難等種種問(wèn)題，一直困擾著我們的老師。那么智能交互式平板的應(yīng)用能否真的為課堂教學(xué)帶來(lái)新希望呢?
1.教育資源庫(kù)支持形象教學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)
交互式平板支持市場(chǎng)流行的多種操作平臺(tái)(Windows、Android等)，教師能根據(jù)課件需求自由方便地構(gòu)建課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化，配合學(xué)生端手持式平板，開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制。例如：同屏顯示收發(fā)內(nèi)容的功能使學(xué)生聽(tīng)講更清晰更直觀，師生交流也更實(shí)時(shí)。在課堂上，配合學(xué)生端手持式平板，老師可以將課件同步到每一位同學(xué)的屏幕上寫(xiě)，使同學(xué)們便于觀看，保證老師所講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都不會(huì)有遺漏。同時(shí)，老師還可以同步進(jìn)行板書(shū)，同學(xué)們除了可以實(shí)時(shí)觀看老師書(shū)寫(xiě)的板書(shū)內(nèi)容之外，還可以與老師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)時(shí)提出問(wèn)題，給予答案反饋，這也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、充滿活力和凝聚力。同時(shí)，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，單憑教師的語(yǔ)言描述無(wú)法清晰直觀體現(xiàn)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)。交互式智能平板自帶云端資源庫(kù)中大量的教學(xué)素材，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過(guò)程的理解與感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，極大的節(jié)省課堂講授時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的刺激把握，進(jìn)而可以利用多余的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程深層次的探索和把握。
分層教學(xué)時(shí)，教師還可以按照教學(xué)需求，將全班同學(xué)進(jìn)行快速分組分層之后，根據(jù)每組同學(xué)對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可以分別推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給不同組的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)，不同的學(xué)生落實(shí)不同的知識(shí)點(diǎn)難度。
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