教學(xué)質(zhì)量成為家長擇校首選
企鵝智酷發(fā)布的《00后&05后研究報(bào)告：超新生代如何規(guī)劃自己未來十年》報(bào)告中顯示，有93.6%的05后的父母表示，為孩子選擇學(xué)校時(shí)將“教學(xué)質(zhì)量”作為首選。在家長心中，教學(xué)質(zhì)量與孩子的學(xué)習(xí)成果及未來發(fā)展息息相關(guān)。
隨著教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，不僅是家長教育觀念發(fā)生改變，教育部門、學(xué)校、教師在教育思想、觀念、模式、內(nèi)容以及方法同樣產(chǎn)生新變化，教學(xué)質(zhì)量評估隨之呈現(xiàn)多元化、多維化、深刻化趨勢。
光大教育自2006年起，就在探索大數(shù)據(jù)如何推動、促進(jìn)監(jiān)測和評價(jià)質(zhì)量的提升，通過自主研發(fā)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)，協(xié)助教育工作者開展教學(xué)質(zhì)量評估。十余年的行業(yè)沉淀，系統(tǒng)功能不斷更新完善，鑄就專業(yè)的教育數(shù)據(jù)洞見。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)是集“教、學(xué)、管、測、評、存、用”于一體的中小學(xué)智慧教育管理與監(jiān)控評價(jià)系統(tǒng)。系統(tǒng)主要基于網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、小測評卷管理系統(tǒng)、智慧課堂得出的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，生成各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓用戶簡單科學(xué)地完成考試質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量跟蹤、試題質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評估、升學(xué)考分析等，從而解決教育信息隱形化、決策粗放化、資源缺失等難題，提高教學(xué)質(zhì)量與綜合競爭力。
教學(xué)質(zhì)量深入化與個(gè)性化掌握
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、小測評卷管理系統(tǒng)、智慧課堂生成的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，涵蓋從測驗(yàn)編制、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用全過程內(nèi)容，通過考試質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量分析、試題質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評估，為教育主管部門提供評價(jià)與決策的數(shù)據(jù)參考。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用
針對大型考試呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)量龐大、數(shù)據(jù)監(jiān)測難度高、數(shù)據(jù)計(jì)算模型復(fù)雜特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)基于考試基本情況、成績分布狀況、學(xué)科貢獻(xiàn)率等多個(gè)條目，展示一定區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校在特定時(shí)間或不同時(shí)間內(nèi)的教育質(zhì)量;此外，可以針對具體題目的屬性，如知識點(diǎn)、目標(biāo)層次、學(xué)科能力、分值、難度、區(qū)分度等屬性進(jìn)行分析，評估本次考試的質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)不僅運(yùn)用在宏觀教育情況分析，對于站在教育一線的教師而言，同樣大有裨益。針對教師所授科目及學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入分析，助力教師提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，因材施教，提升學(xué)生成績。
為教育建設(shè)工作減負(fù)增效
過去教學(xué)質(zhì)量評估依賴教師日常教學(xué)中自主的數(shù)據(jù)搜集，及各類大中小型考試后數(shù)據(jù)匯總，每一份教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的背后，往往消耗了巨大的人力、物力，增加教育主管部門、學(xué)校、教師工作負(fù)擔(dān)。
智慧教學(xué)大數(shù)據(jù)展示
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)將過去復(fù)雜的數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)、分析模式大幅簡化，采用直觀、科學(xué)、可視化的形式對監(jiān)測成果進(jìn)行匯報(bào)與發(fā)布，使教學(xué)分析常態(tài)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)據(jù)化，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)的規(guī)范統(tǒng)一、數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、全程安全可控的開放共享體系，實(shí)現(xiàn)教育建設(shè)工作減負(fù)增效。
通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)，建立動態(tài)大數(shù)據(jù)中心，不斷自動智能采集學(xué)校統(tǒng)考、區(qū)域聯(lián)考、模擬考等數(shù)據(jù)，智能化生成專業(yè)分析報(bào)告，為教育部門、學(xué)校、教師提供管理、教學(xué)決策依據(jù)，落實(shí)國家政策要求，助推信息化教育與智慧教育課堂的建設(shè)。
全面提升教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)評估與教育質(zhì)量評價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，通過對教育質(zhì)量監(jiān)測和評價(jià)的所有環(huán)節(jié)和程序信息化，為人才選拔提供數(shù)據(jù)參考，推進(jìn)學(xué)校評估改進(jìn)與教育質(zhì)量改進(jìn)，助力教育綜合改革與素質(zhì)教育發(fā)展。
1、教育部門
建立當(dāng)?shù)亟逃破脚_，共享教育資源，加強(qiáng)區(qū)域教育信息化建設(shè)，有助于科學(xué)決策，提高當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量。
2、學(xué)校
采集日常教學(xué)、考試、測驗(yàn)數(shù)據(jù)，多維、多元、多層的數(shù)據(jù)分析，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)測、評估，提升教學(xué)效率。
3、教師
根據(jù)可視化教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，分層教學(xué)，并針對每位學(xué)生的具體問題，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
4、學(xué)生與家長
通過可視化學(xué)業(yè)分析報(bào)告，了解學(xué)習(xí)中未掌握的知識點(diǎn)，形成錯(cuò)題集，方便查閱、改正、提升，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)系統(tǒng)為教育主管部門、學(xué)校、教師提供科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，不僅加快教學(xué)評估與與教育質(zhì)量評價(jià)的改革步伐，幫助提升區(qū)域教育質(zhì)量，實(shí)際減輕教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，讓教育成果惠及每一位學(xué)生，助推實(shí)現(xiàn)“公平、質(zhì)量”這兩個(gè)新時(shí)代教育發(fā)展的目標(biāo)。
當(dāng)前位置：
