在教育領(lǐng)域，新技術(shù)的不斷出現(xiàn)對教育教學(xué)產(chǎn)生了有力的影響，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。隨著技術(shù)的發(fā)展，教育信息化也在穩(wěn)步的開展與實(shí)施中，財政部對教育領(lǐng)域信息技術(shù)的建設(shè)投入也在不斷提升。近年來，3D技術(shù)滲透于教育各個階段，逐步成為影響教育發(fā)展的重要手段之一，教育市場空間不斷擴(kuò)大，市場需求不斷增加，3D教育處于持續(xù)與迅速發(fā)展的階段。
龐大的教育市場，信息化需求旺盛
根據(jù)教育部發(fā)布的《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，全國共有各級各類學(xué)校51.38萬所，比上年增加2105所，增長0.41%；各級各類學(xué)歷教育在校生2.70億人，比上年增加545.54萬人，增長2.06%。從數(shù)據(jù)可見，我國教育院校及在校人數(shù)成增長狀態(tài)，教育信息化具有廣闊的發(fā)展空間。
近年來，國家及教育管理部門頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》《教育信息化十三五規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等一系列文件，從基礎(chǔ)設(shè)施、資源開發(fā)、應(yīng)用開展等多方面開展工作，不斷的提升教育形式和學(xué)習(xí)方式的變化，突破傳統(tǒng)教育理念、模式、方法、內(nèi)容等，推進(jìn)我國教育信息化的發(fā)展。
龐大的教育院校數(shù)據(jù)為教育信息化準(zhǔn)備了充分的實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，推出更具特色的優(yōu)質(zhì)教育，積極的探索政府、學(xué)校、企業(yè)及社會各團(tuán)體的合作方式將成為推動教育信息化可持續(xù)發(fā)展的重要手段。
千億教育市場，教育信息化蓄勢待發(fā)
央視二套交易時間訊，根據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2013年以來我國財政部門對教育經(jīng)費(fèi)的投入一直保持在GDP總量的4%左右的水平，2017年投入水平高達(dá)4.3%，總教育經(jīng)費(fèi)投入也在3.4萬億元左右。其中，隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用日益提升，財政部對教育領(lǐng)域信息技術(shù)的建設(shè)投入也不斷提升，從2013年的1959億元增加至2017年的2731億元，年均復(fù)合增長率8.7%左右。預(yù)計到2020年教育信息化投入仍將保持快速增長，經(jīng)費(fèi)投入將超過3800億元，由此帶動整個教育信息化市場規(guī)模有望超過6000億元。
專業(yè)機(jī)構(gòu)安永發(fā)布《安永-帕特儂2018中國教育行業(yè)洞見》顯示，中國家庭愿意將20%的稅后可支配收入用于單個孩子的教育，遠(yuǎn)高于周邊國家。北大財政所《2017年中國教育財政家庭調(diào)查結(jié)果》顯示，全國學(xué)前和基礎(chǔ)教育階段家庭教育支出總體規(guī)模約19042.6億元，占2016年GDP比重達(dá)2.48%，遠(yuǎn)高于2016年全國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計中非財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重1.01%的結(jié)果，總量上相當(dāng)于財政性教育經(jīng)費(fèi)的60%。由此可見中國家庭對于教育的重視與認(rèn)可。
在教育科技方面，人工智能、大數(shù)據(jù)和虛擬現(xiàn)實(shí)等高新技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新技術(shù)、教育產(chǎn)品層出不窮，惠及教育創(chuàng)新發(fā)展，科技與教育的良機(jī)已現(xiàn)，教育信息化發(fā)展有著良好的前景，教育信息化蓄勢待發(fā)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)陷入冷門？不存在的
2016年被公眾及大眾媒體稱為虛擬現(xiàn)實(shí)元年，3D/VR/AR/MR產(chǎn)品層出不窮，滲透于各行各業(yè)，帶來了席卷式的影響。目前，也有數(shù)據(jù)顯示這項技術(shù)的熱度似乎已經(jīng)褪去了大半，硬件設(shè)備的購置數(shù)據(jù)不斷下跌。但是就像是知識需要沉淀一樣，經(jīng)過時間的推敲，摒除了跟隨行業(yè)風(fēng)氣的企業(yè)，讓更多的創(chuàng)新型技術(shù)型企業(yè)逐漸的沉淀下來，將技術(shù)慢慢推進(jìn)，創(chuàng)造更高的價值帶來更好的體驗�；蛘呶覀円部梢哉f目前3D/VR/AR/MR技術(shù)較元年時刻更加的成熟，為未來行業(yè)發(fā)展的奠定了更加穩(wěn)固與堅實(shí)的基礎(chǔ)。
中商產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2017-2022年虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)發(fā)展前景及投資機(jī)會分析報告》數(shù)據(jù)顯示，2016年中國虛擬現(xiàn)實(shí)市場規(guī)模為34.6億元，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的逐漸成熟，資本逐漸進(jìn)入，市場規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，2017年中國虛擬現(xiàn)實(shí)市場規(guī)模達(dá)到52.8億元，預(yù)計2018年中國虛擬現(xiàn)實(shí)市場規(guī)模將突破百億元大關(guān)。以數(shù)據(jù)可見，行業(yè)內(nèi)雖有部分?jǐn)?shù)據(jù)在下降，但整體產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模是在不斷的提升的，行業(yè)在逐步的進(jìn)步與發(fā)展。
3D/VR/AR/MR+教育，未來教育創(chuàng)新發(fā)展方向
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》要求有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)、虛擬現(xiàn)實(shí)教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用。研究數(shù)據(jù)也顯示，人們對聽到的內(nèi)容只能記住20%，對看到的能記住30%，而對親身經(jīng)歷或模擬的內(nèi)容能記住90%，3D教育沉浸式的教學(xué)模式讓學(xué)生對知識記憶更加深刻。再加上3D行業(yè)的逐步成熟，有理由相信3D相關(guān)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還存在著無限的可能。
縱觀市面上的3D教育產(chǎn)品豐富多樣，內(nèi)容以學(xué)科教育與創(chuàng)客教育為主，技術(shù)也從3D向VR、AR、MR不斷延展創(chuàng)新，如云幻科教3D智能教室、VR虛擬現(xiàn)實(shí)智慧教室、AR實(shí)踐探究實(shí)驗室等。以創(chuàng)新的形式引導(dǎo)著傳統(tǒng)課堂“滿灌式”教學(xué)模式走向“互動式、探究式、沉浸式”教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，活躍課堂教學(xué)氛圍，為教師與學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的、沉浸式的教學(xué)環(huán)境。3D技術(shù)的迅速起步時資源建設(shè)雜、亂、差，并不能真實(shí)高效的用于教育教學(xué)，但是目前，隨著技術(shù)發(fā)展、國家政策、教學(xué)需求等因素的影響，3D技術(shù)厚積薄發(fā)，融合教育逐步走向成熟，加上市場規(guī)模加速增長，印證了3D教育依然是一個不容忽視的發(fā)展趨勢。
云幻科教就是一家以3D/VR/AR資源開發(fā)為核心的企業(yè)，根據(jù)我國教育信息化建設(shè)和教育創(chuàng)新發(fā)展需要，綜合應(yīng)用3D影像、VR、AR、MR、3D打印等技術(shù)與教育深度創(chuàng)新融合，將高新技術(shù)跟教育的本質(zhì)創(chuàng)新融合，讓教育裝備、教育軟件、教育方案和教育服務(wù)都為培養(yǎng)現(xiàn)代化的公民而服務(wù)。不斷優(yōu)化、持續(xù)創(chuàng)新、服務(wù)教學(xué)，相信云幻科教后續(xù)還會有更多專業(yè)、官方、高效、實(shí)用、個性化的3D教育綜合解決方案為教育服務(wù)。
3D教育打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新穎獨(dú)特的創(chuàng)新教學(xué)模式、科學(xué)智能的教學(xué)環(huán)境、規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)資源等全方位的教育教學(xué)形態(tài)，推動了教育創(chuàng)新發(fā)展。探索3D/VR/AR/MR等技術(shù)與教育的更加深入融合成為了教育創(chuàng)新、教育信息化建設(shè)的必然途徑。隨著國家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、廣闊教育市場的支持下，更多的人力、物力、財力投入到教育工作中，相信3D技術(shù)會不斷爆發(fā)，將教育發(fā)展提升至一個新的高度，加快我國教育信息化建設(shè)與帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展，提升我國教育水平接近國際教育水平。
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