近些年在社會各界予以素質(zhì)教育高度關注的背景下，教育活動將重心放在了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實。教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出要凸顯地理學科的育人價值，著力發(fā)展學生的地理學科核心素養(yǎng)。
同時，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的高考政策也經(jīng)歷了多次改革。自2014年啟動的新高考改革工作經(jīng)過四批次的階段實施與推進，對高中各學科的影響越來越大，地理學科尤為顯著。
高考改革背景下，地理課堂的深度學習成為地理教育工作者關注的的核心，未來的地理學習將要凸顯育人功能、培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、側重考察基礎性與綜合性知識、立足空間尺度和區(qū)域認知、重視地理實踐力的培養(yǎng)。
在當今社會發(fā)展形勢下，教育科學化、信息技術化、理念細節(jié)化是必然趨勢。教育信息化推動傳統(tǒng)教室走向現(xiàn)代化、數(shù)字化，數(shù)字化教室的搭建又是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，能夠體現(xiàn)新課程所倡導的以教育改革發(fā)展為根本需求、以服務廣大師生的教與學為根本任務，從而更好發(fā)揮學生的主動性、積極性乃至創(chuàng)造性，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的目的。
新高中“地理課程標準”明確提出讓學生引導學生拓展自己的視野，關注更多大范圍的地理事件和問題。在不能進行室外教學的情況下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實技術觀摩實際發(fā)生的地理室外學習，以彌補無法外出的缺憾。
虛擬現(xiàn)實技術正是適應了這一要求，營造了一種滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境的學習環(huán)境。
利用現(xiàn)代教育技術跨越時空界限的特點，將抽象的地理信息融合到地理課程教學中，將現(xiàn)實生活的情境與地理教學內(nèi)容緊密結合，創(chuàng)設出多種虛擬現(xiàn)實的教學情境，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，使課程“活”起來，
從而有效地改善教師的教學方法和學生的學習能力，提高地理教學質(zhì)量。
中教啟星基于數(shù)字化與虛擬現(xiàn)實技術的創(chuàng)新型地理專用教室解決方案以培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)為目標，為構建以地理核心素養(yǎng)為主導的課程體系提供充分的技術手段和資源支持。
教室的空間布局突破了傳統(tǒng)相對固定的傳授型模式，采用靈活多變的布局設計，最大化支持多形式教學活動的開展，如課堂實驗、小組協(xié)作、分組研討、項目式學習與探究等，打造多元化地理學科教學場景。
方案中配備中教啟星自主研發(fā)的地理教學裝備，教學演示設備：交互地圖教學系統(tǒng)、數(shù)字星球系統(tǒng)、地理圖課云教學平臺等;虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新教學設備“寰宇地理VR教學系統(tǒng)”“地球的演化沉浸式VR探索系統(tǒng)”等;實驗教學設備地理AR沙盤、地圖圖層學習箱等等。
地理專用教室應用培訓
中教啟星地理專用教室配置的設備能夠最大限度創(chuàng)設地理情景，利用各種聽覺和視覺信息，具有強烈的視覺沖擊力和感染力，能夠充分激發(fā)學生探究科學與技術、過去與未來、自然與社會的興趣。相關課程資源的應用有利于突破時間與空間的局限，教師可以根據(jù)需要進行多角度、多方位、多對象的演示，將知識多角度、多層次、多形式地傳遞給學生。
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