在塘沽浙江路小學的一個課堂上，教師在自如地操控著大屏幕的交互式智能平板，學生們有的用電腦在網(wǎng)站上檢索信息，有的依據(jù)多媒體提供的情境饒有興趣地參與課堂活動……雖然是身處錄播教室，卻看不到有攝像師跟蹤拍攝畫面，而且老師也只需要一鍵式操作，便可以運用課堂內(nèi)的所有教學設備，上起課來簡單又方便。每個人都用懷著滿滿好奇心打量著周圍的一切，暢享著教育信息化所帶來學習方式的新變革。
近期，天津市濱海新區(qū)采用自動錄播系統(tǒng)與遠程聽評課結合的方式，開展了優(yōu)秀課例評選活動，其努力成果得到多方的肯定。
一、遠程聽評課的優(yōu)勢
傳統(tǒng)形式的聽評課，需要專家們親臨現(xiàn)場，在組織上需要耗費不小的人力物力。而且還會影響到老師的現(xiàn)場教學與學生們的聽課情緒，使課堂教學質量水平與平時的有所差異。此外，校區(qū)分散、地理距離遠，實施管理成本高，會嚴重影響到經(jīng)常性的課堂觀察、教學研討、集體會議等活動的開展。
與傳統(tǒng)聽評課相比，遠程聽評課形式顯得更加人性化、合理化。遠程聽評課形式是一個全新的協(xié)作式、多點互動、立體式的網(wǎng)上教學聽評課平臺。它可以有效地節(jié)約教學管理者和教師課堂教學研究的時間和成本，大大降低聽評課對教師課堂教學的影響，并為課堂教學資源的深度開發(fā)提供有效支持，實現(xiàn)高質量的遠程操控網(wǎng)絡課堂教學研究。
二、遠程同步課堂平臺的構建
本次課例評選活動的塘沽專場在塘沽浙江路小學開展�；顒永昧司W(wǎng)絡平臺將分散在各區(qū)域的專家集中在一起，進行現(xiàn)場直播、遠程聽課、反思、專家評課。這是天津市首例采用遠程聽評課形式進行優(yōu)秀課例評選的活動。
優(yōu)秀課例評選現(xiàn)場
活動依托奧威亞科技(以下簡稱AVA)的自動錄播系統(tǒng)與AVA自主研發(fā)的教學互動應用服務軟件，搭建起一個遠程同步課堂平臺，將錄播系統(tǒng)采集到授課教室的視頻、音頻及教師電腦信號通過網(wǎng)絡傳送到觀摩教室的顯示終端上，同時把觀摩教室學生的音頻、視頻及文字信號實時反饋到授課現(xiàn)場，從而實現(xiàn)遠程的觀摩和互動。
AVA遠程聽評課系統(tǒng)
利用AVA錄播系統(tǒng)的遠程同步課堂，能夠實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，支持學生提問快速特寫定位，主講教師點擊應答和主講畫面自動切換。授課老師只需通過操控面板點擊啟動，錄播系統(tǒng)就會自動把老師講課過程逼真地通過網(wǎng)絡送到學生的面前。觀摩教室只要接通網(wǎng)絡，就能加入課堂聽課，隨時參與答疑，突破了空間的限制，讓更多的學生能夠聽到更加優(yōu)秀的課程。
后臺監(jiān)控和導播的操控
AVA實時導播平臺界面
在導播功能上，AVA的錄播系統(tǒng)內(nèi)嵌遠程導播平臺功能。遠程導播采用B/S操控模式，徹底地改變了傳統(tǒng)視頻的拍攝方式，具有同步錄制、實時直播、在線點播、遠程導播、自動跟蹤、多方交互和后期編輯等多種功能。管理者可通過IE瀏覽器進行遠程管理，只需輕點鼠標即可對整個錄制過程進行遠程操控，包括云臺運動、鏡頭推拉、視頻切換、點擊跟蹤等，操作簡單、易于上手。
分會場直播情況
除錄播教室外，在塘沽浙江路小學的報告廳還設立了直播分會場，將錄播教室的畫面實時傳送過來，供與會的塘沽其他學校領導、教師現(xiàn)場聽課、觀看。新港一小學、浙江路小學、貽成小學、向陽一小的100多名學生在自動錄播教室體驗到了高水平信息化課堂。同時，浙江路小學合班教室、天津市電教館和教研室的師生們也通過網(wǎng)絡感受了這節(jié)特殊的課程。
三、遠程同步課堂平臺促進資源共享
作為教學和教研活動的重要內(nèi)容之一，聽評課質量的提高，有利于促進教學改革的不斷深化和教學質量的進一步提高，促進教師教學水平和整體素質的進一步提高。另外，在這次“信息技術與課程整合”優(yōu)秀課例評選活動的開展中，自動錄播教室作為現(xiàn)代校園信息化中的一部分，在扶持集團化辦學，解決多校區(qū)發(fā)展同步、教師發(fā)展與學校發(fā)展同步等方面都起著非常重要的作用。
運用AVA的自動錄播系統(tǒng)與教學互動應用服務平臺，可以輕松完成學校精品課程的錄制，建立優(yōu)秀、骨干教師課程資源庫。而觀摩課、公開課的全自動錄制與直播，可使優(yōu)質課程通過遠程互動的方式進行資源共享;在線學習平臺的建立與網(wǎng)上點播功能的實現(xiàn)，使學生可以更好地自主學習，并充分享受優(yōu)質教學資源與學習環(huán)境等。
從促進區(qū)域教學資源共享出發(fā)，AVA自動錄播系統(tǒng)與教學互動應用服務平臺切實滿足了區(qū)域的教學要求，在實現(xiàn)遠程大規(guī)模互動的同時對課堂教學活動加以組織管理，充分發(fā)揮學校名優(yōu)骨干教師在教育教學中的引領、示范作用，通過學習、觀摩、交流等形式，有力地推動了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
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